Алина Попова: Боцман, штурман и старпом

На нашей палубе – сплошные единичные случаи. Знаете, как говорят: ну это же просто единичный случай, тратьте время на более важное… А у нас в ОК без малого две сотни учеников, больше шестидесяти учителей. И каждый – единичный, уникальный.

Взрослые, которые пришли именно сюда учителями потому, что доверяют нам. Работали в Лицее Ковчег-XXI или читали про него и надеются на доверие, уважение и свободу.

Их опыт и знания – не только учительские. Они реализовались в жизни, могут и работают кем-то еще: пишут и переводят книги, работают в научных институтах, показывают спектакли детям и взрослым, рисуют, водят экскурсии, возят детей в интересные места и учат их тому, что сами хорошо умеют. Поэтому мы к ним не “лезем с отверткой”, записываем только один урок в четверть – для методического обмена между учителями. Вот эти уроки я смотрю – не работа, а счастье, только времени не хватает!

А еще нам надо всех этих уникальных взрослых собрать, чтобы узнать, какие у каждого появились в этом году проблемы и достижения. Послушать их мнения по новым сложным вопросам. Это педсовет ОК.

Например, как детям можно использовать ИИ, делая домашки, а как – нельзя. И что проще – дать такие хитрые домашки, чтобы руки чесались самому сделать, или дать обычные, а потом попросить «защитить» свою работу, ответить на вопросы по ней?

И когда детям предлагать сделать первые индивидуальные проекты, в каком классе? Когда первый опыт защит? Дополнительным свободным курсом или вставлять это в уроки? Как сделать последние встречи дружелюбными и полезными для наших выпускников, которые тревожатся и готовятся к экзаменам, а сил подключаться к обычным урокам у них уже почти не осталось? Такие вот вопросы с недавнего педсовета.

А ученики и родители у нас не менее уникальные, чем учителя. Разговоры в учительской: «Этот не сдал домашку вчера: после тренировки пропустил автобус и прошел ночью 15 километров пешком…», «А тут девочка с концертами уехала, а потом у нее сразу турнир по шахматам, математику пропустила и домашки не сдала. Как аттестуем?»

Родители наши – многие тоже педагоги, программисты, психологи, даже философы есть. А мы им про земное: мы ведь делим ответственность с ними. Если дома испортился интернет, если ребенку почему-то неудобно делать уроки, не получается хорошо сфотографировать, или он просто не хочет делать задания…

Или, например, не подключается к урокам, мы должны вовремя сказать об этом семье. Нам очень нужны вовлеченные родители, которые готовы подставить свое плечо.

Если надо заполнять лакуны в знаниях из прошлых лет – нужна помощь родителей, или индивидуальная работа с преподавателями. И только родители могут сделать, чтобы во время уроков дома было тихо, и не прибегал к компьютеру младший брат, хоть это и мило.

На онлайн-уроках ученик находится в пространстве класса. Уважение этого пространства – очень важная тема, ведь ребенка видят одноклассники и учителя. Эти границы очень сложные, в обычной школе родитель не может войти в класс, дать указания или подсказать, а тут он рядом, и не всегда готов к реакциям ребенка.

Отношения в классе в онлайн-школе очень даже есть, есть и проверка границ, когда дети резвятся и пробуют потроллить друг друга, а то и учителя. Тут мы с классными руководителями, кураторами обсуждаем, как бы эту энергию направить в мирное русло. Какие свободные курсы предложить ребенку, чтобы он на школьных уроках смог удержаться в рамках. Но это в начальной школе.

А вообще, в среднем, наши ученики очень толерантные, и нам редко приходится напоминать им словами, что если кто-то в классе говорит не так, как все, или у него дислексия и ему трудно читать – мы воспринимаем это спокойно и с уважением. Дети как-то считывают это из воздуха.

У нас 11 родительских чатов – для каждой параллели. Конечно, я в них не дежурю постоянно, но посматриваю. И еще чат кураторов, учительский информационный канал… А есть учительский чат, где могут обсуждаться любые проблемы. Каждый может забежать в этот чат, как в обычную учительскую, когда у него есть минутка, там состоят только те, кто хочет. Это почти трогательно: наша школа живет в разных часовых поясах, кого-то из коллег мы никогда не видели «живьем», но у нас есть возможность обмениваться эмоциями, информацией и методиками, просто поддержать того, кого замучили нерешаемые вопросы…

Сейчас вовсю строим планы на следующий год: кто будет вести какой класс, где мы расширяемся и где нужны новые учителя. В июне будут открытые уроки – знакомство с новыми коллегами. У нас очень маленькая текучка, но иногда люди устают от уроков онлайн, от экрана, хотят поработать очно, это тоже можно понять.

Этот год был супер-тревожным, потому что он начался с отключения многих технических платформ, на которых работала школа. Пришлось все отстраивать заново, надо было никого не потерять и убедить родителей, что мы справимся, все будет нормально…

Мы работаем онлайн 6 лет, с 2020 года. Уже понимаем, что обязательно нужно сделать весной, а не оставлять до лета. Все время добавляем что-то новое. Например, развернутое знакомство куратора с родителями и ребенком – это важно, чтобы понять, в чем его уникальность. И не требовать от ребенка чего-то, что поставит его в тупик или огорчит.

Недавно с учителем литературы отвечали на вопрос от родителей, почему взяли в 7 классе «Кроткую» Достоевского. И кроме психологического реализма и внутреннего монолога, которые можно наглядно показать именно на этой повести, я услышала: «Ну а еще, понимаете, именно этому классу очень интересна психологическая тема, а вот эта ученица просто без ума от Достоевского – я видел, как она обрадовалась этому выбору!»

Открытый Ковчег – корабль, на палубе которого всем должно быть нормально: и взрослым и детям. Вот мы, люди, которые стараются сделать, чтобы все они радовались, что попали к нам на борт, формально должны бы называться директор, завуч, кураторы, техподдержка…

Но чувствуем мы себя как боцман, штурман, старпом и лоцманы. И в конце года мы все – как в старой песенке: «На шканцы выходит, шатаясь, немножко зелененький боцман…».

Записала Анна Данилова