Про защиту проектов и человеческие навыки

На днях в ОК прошли защиты проектов наших десятиклассников. У нас всё по-настоящему: с оппонентом, жюри и зрителями. Было очень интересно, живо и почти как в университете, у многих получились настоящие исследования. Вот несколько тем:

«Эффективность лекарств в домашней аптечке», «Анализ грамматических, лексических и пунктуационных трансформаций, характерных для видео на английском языке в социальных сетях», «Интерславик в контексте искусственных языков», «Индийское и китайское влияние на образ дракона в Японии».

Некоторые темы предложены руководителями проектов, а некоторые – самими ребятами. Руководителей они выбирали сами – из знакомых учителей ОК.

Конечно, на каждой защите были вопросы: от приглашенных внешних экспертов, от других членов жюри – учителей ОК, и от учеников. Много вопросов – показатель хорошей работы: спрашивают – значит интересно. И если судить даже по одному этому критерию, то работы получились замечательные.

А потом нам удалось заглянуть на совещание жюри. Взрослые очень переживали, буквально чуть не подрались, решая, кому какую оценку поставить. Хорошо, что и защиты, и совещание жюри проходит в онлайн формате… Обсуждение затянулось надолго.

Думаем, что такие проекты и всё, что их сопровождает: от сбора и анализа данных, проведения опросов, правил оформления библиографии – до слайдов презентации и публичной защиты, это отличная тренировка умений, которые понадобятся в будущей студенческой и вообще во взрослой жизни.

Ведь кроме знаний по предметам школа должна дать и кое-что ещё – навыки, без которых взрослую жизнь трудно представить. Например: умение работать в команде, самоконтроль, устойчивость к стрессу, ответственность, эмпатия и способность планировать свои действия.

Всё это полезно и для учёбы, и чисто по-человечески – а мы тут стараемся растить хороших человеков, в первую очередь.

Такие вещи, увы, не всегда видны сразу. Нельзя поставить оценку за умение договариваться или за способность спокойно пережить ошибку и попробовать ещё раз.

Мы их и не ставим, просто смотрим и направляем: ребёнок увереннее задаёт вопросы, умеет распределять время, не срывается после неудачи, способен слушать других? Отлично!

А какие ещё есть важные человеческие навыки?

Думается, умение удивляться – вот ему и учим. Ещё умный Аристотель говорил, что знание начинается с удивления.

С первого урока до последнего звонка учим детей задавать вопросы, сомневаться, не стесняться непонимания, высказывать предположения, ломать стереотипы, опять задавать вопросы и сомневаться…

Когда любые знания получаются простым нажатием двух клавиш в поисковой системе, остаётся одно: учить думать самостоятельно, или просто – учить думать.

Никаких специальных технологий и приёмов. Всё искусство учителя заключается в умении задавать хитрые и каверзные вопросы: вопросы, на которые нет очевидного ответа, или есть несколько ответов, или даже учитель не знает, есть ответ или нет.

Но есть и более сильное средство по обучению этому навыку – квинтэссенция думания, чтоб ученик сам ставил вопросы: обычные и хорошие.

Мастерство учителя заключается в том, чтобы доводить ученика до состояния непонимания, изумления: учить удивляться.

Удивление не возникает само по себе. И взрослый, и ребёнок, экономя свою нервную энергию, предпочитают не заострять, сглаживать, делать вид, что «так и должно быть». –

Что вам, дети, тут не понятно?

– Всё, учитель, нам понятно, вроде.

– Идем дальше!

Учитель должен радоваться хорошим вопросам, всячески их поддерживать. Ставить пятёрки за них!

С точки зрения когнитивной психологии, невозможность вписать новое в существующую матрицу приводит к возникновению новых нейронных связей – мозг шевелится.

В конце концов, именно умение удивляться, мыслить самостоятельно и выдерживать трудности останется надолго – даже когда формулы и даты уже вылетят из головы.

Школьная программа?

У нас часто спрашивают про школьную программу, и в опросе о слабых местах Открытом Ковчеге тоже были такие пункты – давайте разбираться вместе.

Многие онлайн-школы пишут, что идут по ФГОС и готовят к ЕГЭ. Мы этого не пишем – потому что считаем, что в жизни есть вещи сильно важнее, и концентрируемся на умении думать, задавать вопросы, принимать решения, на интересах ребенка.

Конечно, это совсем не значит, что наши ученики не готовы к государственным экзаменам – они хорошо сдают ОГЭ и ЕГЭ, некоторые успешно переходят в гос.школы. Но мы позволяем себе свободу – в первую очередь, академическую. Наши учителя ориентируются на конкретных детей в конкретном классе, дают им задавать вопросы, иногда меняют запланированный ход урока, откликаясь на скорость понимания и интересы именно этих детей.

У некоторых из вас возникли опасения, что школьную программу, рассчитанную на N уроков в неделю, не получится успеть за меньшее количество часов – но мы и не пытаемся. Мы честно говорим о том, что учим не «по учебнику», а так, как, нам кажется, будет лучше для детей.

В ОК у ученика кроме базовой программы, дающей необходимые знания, есть и свободные курсы, дающие пищу его интересам.

Они позволяют попробовать что-то, узнать о своих сильных сторонах – может быть, ваш ребенок хорошо пишет? Может, любит историю? Может – отлично решает нестандартные задачи по математике или физике?

О пробной неделе

Думаете начать учиться в Открытом Ковчеге со следующего года? Добро пожаловать на борт! Приходите к нам знакомиться на бесплатную пробную неделю – ходить на настоящие уроки, знакомиться с экипажем – нашими учениками и учителями.

И вот ваш ребенок, например, в пятом классе. Куда идти сейчас знакомиться? В пятый или в шестой? Мы думаем – нужно сходить с тем классом, в котором ваш ребёнок учится сейчас, потому что материал на год вперёд усвоить сложновато.

На таких пробных посещениях можно познакомиться с атмосферой Открытого Ковчега, со стилем ведения уроков (он у нас единый и о нём обязательно нужно предупредить ребёнка, который идёт знакомиться). Что за стиль?

Каждый ребёнок, который пришёл на наши уроки, участвует в них: учитель будет обращаться к нему по имени, задавать вопросы; попросит его включить камеру. Но и он будет видеть своих будущих одноклассников, лицо своего учителя, реакции ребят. Бояться вопросов тоже не надо, совершенно спокойно можно ответить на вопрос «я не знаю» или «я не понял«. За это у нас не наказывают и даже не думают плохо – каждый имеет право не знать.

До участия в уроке у вас будет возможность расспросить наших сотрудников о том, куда лучше пойти именно вашему ребёнку. У нас есть разные группы: по математике, по английскому… Можем поговорить о предпочтениях ребёнка и подобрать такой маршрут знакомства с Открытым Ковчегом, чтобы он действительно смог понять, насколько ему нравится обучение именно у нас.

Мы очень просим родителей на ознакомительной неделе помогать ребёнку делать и сдавать домашнее задание, потому что это важная часть обучения.

От родителей, особенно младшей и средней школы, поначалу требуется и техническая помощь: нужно разобраться, как работает Google Класс, научиться фотографировать работы ребёнка (например, посылать их не вверх ногами

, потому что учителя действительно их читают, а учителя русского и математики ещё и вносят правки, чтобы ребёнок мог видеть, где всё хорошо, а где он ошибся).

P. S. Записаться на пробную неделю можно, написав нам на почту open@covcheg.org